中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 王家源 通訊員 肖南）隨著“大語文”時代的到來，“推動海量閱讀，建設書香校園”已經(jīng)成為各個學校的普遍追求，但閱讀受重視程度與日劇增的同時，學生讀書興趣不高、動機不足、不會閱讀、讀書活動不夠深入等現(xiàn)象成為備受關注的校園現(xiàn)象。

在山西省大唐現(xiàn)代雙語學校，常態(tài)化閱讀分享、專項化閱讀課程、多樣化閱讀筆記、體系化閱讀活動、分級化閱讀評價等一系列“組合拳”，從激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、厚植積淀三方面切入，讓同學們實打實地愛上了閱讀，學會了閱讀，讓閱讀成了同學們學習生活的必需品，讓校園里溢滿了書香。

為了讓閱讀像呼吸一樣自然，老師們將自己定位為“閱讀引路人”和“說書人”，常常在閱讀課上讀故事，講經(jīng)典，用形象的講解“吊起”同學們的閱讀胃口。在激發(fā)學生閱讀興趣的過程中，很多老師摸索出了不少“小妙招”：舉辦閱讀知識競賽，開展班級辯論會，組織故事劇表演，續(xù)寫或改編原著，觀看由名著改編的影視劇。學校和學部層面也常常舉辦圖書漂流、美文朗誦大賽、讀書報告會等大型讀書活動，在儀式感中進一步增加了同學們對書籍的親切度和體驗感。豐富多樣的形式讓閱讀成了學生們*好的集體游戲。

讀經(jīng)典、演經(jīng)典（學校供圖）

學生在上自主閱讀課（學校供圖）